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2018-09-25实时热点文章, 此文内容是关于优胜教育logo png等方面信息,并且涵盖了中国教育报 党委领导下的校长负责制《中小学教师职业道德规范》解读四等众多内容;

《中小学教师职业道德规范》解读四

第四条:教书育人

解读人:谭惠彩

 教书育人单列一条,凸显出它在师德建设中的重要地位。

第一句话:遵循教育规律,实施素质教育

规律就是事物之间的内在的必然联系。这种联系不断的重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋势发展。规律是客观存在的,是不以人们的意志为转移的,但人们能够通过实践认识它,利用它 .

教育规律,有的专家学者把它分为两条基本规律。一条是关于教育与社会发展关系的规律,称为教育的外部关系规律,简称教育外部规律;一条是教育和人的发展关系的规律,称为教育的内部关系基本规律,简称教育的内部基本规律。教育内部基本规律就包括学生方面的规律,教师方面的规律,教育管理方面的规律

     学生方面的规律:主要包括心理、生理、智力、家庭等方面;教师方面的规律:主要包括教师心理、生理、业务素质、人际关系等因素;管理方面的规律:主要包括时间、空间、人、财、物、信息等因素。

第二句话:循循善诱、诲人不倦、因材施教 提出了教书育人具体要求和工作原则

一、循循善诱,实施启发式教学

循循是有步骤,有顺序,由浅入深,由表及里,由此及彼。它体现了教育的规律性。

是启发引导的意思;循循善诱有步骤地引导,教育人而不是步步牵着学生走,循循善诱凸显的是教育的引导功能,把学生视为学习过程的主体,具有思维活动的个体。

二、诲人不倦,保持教育的耐心和恒心

    教育不能一蹴而就,十年树木百年树人,教育是一个漫长的过程,教育的功效往往要几十年才能显现。教师对学生的教育也是一个漫长的过程,特别是对习惯不好或学习成绩不好的学生,不是一次谈心,一次辅导就能帮助他们做好的,教师在教育过程中要有足够的耐心和恒心。

三、因材施教,提供适宜性教育

     因材施教是在认识学生的身体、智力、性格、特长、兴趣等适合于成为某种的前提下,用相应的教学内容、手段和方法,促进学生像某个方向发展,以求人尽其 。因材施教解决的是用什么样的教育方法、如何培养学生、培养什么学生的问题

1、教师在教育中从学生的实际开展教育

2、认识学生性格的多元性,有效进行分层、分类教学

3、教师要发现学生的优点,扬长避短,定向施教

第三句话:培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展

一、以培养学生良好品质

二、培养学生创新精神

三、促进学生的全面发展

第四句话:不以分数作为评价学生的唯一标准

一、注重发展性评价,以发展的眼光看待学生

1、发展性评价的含义

2、以发展的眼光看待学生

二、采用赏识鼓励性评价,增强学生的自信为人师表是教师职业的内在要求

    教师职业的特殊性对教师的修养情操、道德人格、学识水平、言谈举止、精神气质等诸方面都提出了高于一般人的、高于其他职业的较为理想化的要求,即学为人师,行为世范。另一方面,教师职业也承载着社会成员对良好社会风气和理想人格的追求。人们对教师抱着尊敬和信任的态度,对教师给予了更多的期望。

   

《中小学教师职业道德规范》解读四

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